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    “互聯網+”培養高職人才創新創業能力研究論文

    發布時間:2022-11-24 10:58:16 文章來源:SCI論文網 我要評論














    SCI論文(www.free-home-improvement-tips.com):
     
      摘要:隨著我國互聯網的進一步普及與發展,為我國高職類人才的創業提供了更多的途徑,進一步激發了高職人才的創新創業意識。但是高職院校在互聯網背景下培養創新創業人才時,還存在一些不足?;诖?,文章針對“互聯網+”培養高職人才創新創業能力的有關內容進行了簡單闡述。
     
      關鍵詞:“互聯網+”,高職人才,創業能力,研究
     
      對于高職院校而言,需要抓住當前互聯網的時代機遇,積極培育高職人才的創新創業能力。當前素質教育改革在不斷深化,在這一背景之下也對高職學校人才培養工作的開展提出了更高的要求??茖W開展高職人才創新創業教育工作,能夠幫助學生們樹立起正確的職業意識與社會責任感,對學生未來的長久發展而言有著不容忽視的意義。
     
      一、互聯網背景下高職人才創新創業的意義
     
      (一)解決廣大高職人才就業需求
     
      我國每年畢業大學生的人數正呈現出不斷上升的趨勢,這也意味著大學生的就業情況會十分嚴峻。而對于高職生而言,也是如此。很多高職生在畢業后會選擇步入社會,發現社會中的人才競爭十分激烈。如今我國網絡的普及范圍在不斷擴大,而網購群體中學生群體的數量較為龐大?;诖?,對于高職類院校的學生而言,利用互聯網來進行創業,能夠有效提升高職人才的創業積極性[1]。相較于一些中高齡人群而言,高職生群體對于互聯網本身就比較熟悉,同時網絡創業所需要投入的資金也相對較少,有利于自主創業。因此,各類高職院校,也需要積極開展互聯網創新創業人才的培養工作,進一步緩解當前高職人才就業困難的情況。
     
      (二)滿足時代發展需求
     
      互聯網背景下進行創新創業人才培養的意義還在于時代發展的實際需求。從當前互聯網的普及情況中我們就可以感受到,各類電商平臺的發展是十分迅速的,而一些傳統的銷售行業受到了較為嚴重的打擊。對于傳統銷售業而言,如果想要提升自身的核心競爭力,也需要積極拓寬自身的發展渠道,需要充分結合當前互聯網的優勢?;ヂ摼W的發展帶來了一定挑戰的同時也帶來了一定的機遇,這也為高職生創業提供了更為廣闊的平臺。

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      (三)促進企業技術發展
     
      企業與企業之間的競爭不僅僅是技術上的競爭,更是人才上的競爭。對于企業來說,如果能夠擁有更多技術性人才,可以幫助企業提升自身的核心競爭力,實現企業的可持續化發展。在未來的人才市場中,創新創業型人才實際上就是具備較高素質的綜合型人才,而這類人才勢必也會被更多的企業所青睞。
     
      二、阻礙高職人才創新創業能力培養的因素
     
      阻礙當前高職人才創新創業能力培養的因素可以分為三個方面。一是學生方面。當前很多高職院校的學生,對于課程的學習往往缺乏足夠的興趣,尤其是一些課本上的內容難以發起學生們的積極性。久而久之,使得高職學生的專業能力難以得到提升[2]。二是學校方面。在進行高職教育的過程中,一些學校所主張的教育方式往往是教師為主的教育方式,同時大多數高職學校的實訓場地等基礎設施建設還比較落后,導致很多學生在學習的過程中難以進行實踐,其自身的實踐能力難以得到提升。一些學校雖然與企業之間達成了合作,但是對于企業的資質并沒有進行嚴格篩選。三是教師方面。高職學校對于雙師型教師的需求量是比較高的,但是當前大多數高職院校中往往較為缺乏此種類型的教師。一些教師雖然擁有較長時間的教書經驗,但是其教學內容已經脫離了實際,這類教師長期在學校教書,已經基本不參與企業的實際運作,導致所教授的內容與實際情況脫軌,不利于學生的發展。
     
      三、“互聯網+”培養高職人才創新創業能力策略
     
      (一)培養學生的思維靈活力與敏銳洞察力
     
      1.思維靈活力培養。在進行高職生創新創業能力培養的過程中,首先需要培養學生們的思維靈活能力,幫助學生們打破現有的思維固化模式?;诖?,對于教師而言,在進行課程設置時,需要依據教材現有的內容來融入更多的實際案例,并引導學生們對案例進行分析。比如,近幾年十分火熱的一個話題共享經濟。事實上,當前共享這一概念在我國已經較為常見了,各類共享單車以及共享汽車等也已經在我國發展了一段時間。教師就可以以此種商業模式來引導學生們進行探討,嘗試分析是否可以基于共享的概念來創造出其他的形式,或者可以找出當前共享經濟所存在的一些問題等[3]。通過這種方式,能夠有效鍛煉學生們的思維活躍度。除此之外,學校也可以以創新創業為主題,開展各類活動與比賽,學生們以小組的形式來進行參與,也可以個人的形式來進行參與。在這一過程中,學生們一方面需要充分調用網絡上的各類資源,另一方面還需要對所收集的各類信息進行分類與整理,很好地提升學生們的思維靈活度。
     
      2.敏銳洞察力培養。高職人才創新創業能力培養中,敏銳洞察力的培養也是十分重要的,這一能力的培養主要是針對市場而言的。實際上,創業并不是僅僅靠著一腔熱情就能夠成功的,很多創業者之所以會失敗,主要的原因還是在于想法與實際脫軌。這種潛在的問題實際上也存在于一些高職生群體之中。高職生大多數時間都是在學校中進行學習的,所獲取知識的途徑也主要是學校,在這種較為理想的環境中,學生們往往難以體會到市場的殘酷。因此,對于高職學校而言,在進行創新創業教育的過程中,還需要有意識地培養高職生們的市場洞察能力,需要讓學生在進行創業的時候,以一種更為客觀的角度來看待市場的變化[3]。對于相關教師而言,在開展教學工作的過程中還需要積極引入更多與市場相關的內容,并且可以嘗試和企業之間進行合作,為學生們未來的就業創業奠定一個良好的基礎。
     
      (二)完善現有課程設置與人才培養機制
     
      對于當前高職院校來說,還需要依據我國當前的教育改革重點,建立起以互聯網創新創業為基礎的課程體系?,F階段,一些高職院校已經對當前的創新創業課程進行了建立,在建立的過程中主要圍繞精神、理論、基礎三個板塊來進行。通過這種系統化的課程設置,能夠使學生們在扎實自身理論基礎的同時,進一步增強自身的實踐能力,為學生們未來的創業打下良好的基礎[4]。對于高職院校來說,除了需要對現有的課程設置進行完善之外,也需要進一步完善現有的人才培養機制。在開展創新創業教育的過程中,學??衫脤W分制的方式來進一步提升教學的整體效果。另外,學??梢怨膭罡呗毶M行彈性的學制,并邀請各行業專家到校園內開展各類講座并擔任學生創業的指導工作。通過科學人才培養機制的構建,能夠有效提升學生們的綜合素質,對于學生們未來的發展而言有著十分積極的意義。
     
      (三)依據目標定位開展人才培養
     
      高職院校創新創業人才的培養工作是一項長期工程,難以一蹴而就,因此無論對于學校還是對于教師而言,都要充分考慮好各種因素,并制定好相應的教學目標,依據目標開展相應的教學工作。
     
      1.獨立創新創業意識。在進行創新創業教學的過程中,首先需要培養學生們的創新創業意識,這一意識的建立可以為后期實踐的開展指明正確的前進道路。事實上,無論創新創業教育的開展如何優秀,如果學生們本身缺乏正確的思想道德意識,也難以利用所學知識來解決實際生活中的相關問題,也會使創新創業教育的實際效果下降。所以,在依據目標來開展創新創業教育的過程中,培養學生獨立的創新創業意識是十分重要的,這一意識可以幫助學生學會舉一反三的能力,更好地實現自身的價值。
     
      2.創新創業能力。在進行創新創業教育的過程中,創新創業能力是重點內容,樹立起意識后,學生們就需要積極參與到各類創新創業的活動中,構建起更為多元化的知識結構,學會對各類不同知識進行遷移,進一步提升自身的邏輯思維能力。
     
      3.團隊合作精神。學生在進行實踐的過程中,往往會由于自身經驗不足等因素,而面臨諸多的挑戰,而在這種情況之下,學生自身的合作精神就顯得更為重要。在進行實踐的過程中,如果學生們僅僅依靠自身的能力來進行創業,能力往往是有限的。這時學生們就需要與團隊之間進行合作。因此,對于教師而言,在進行創新創業教學的過程中,也要鼓勵學生們積極參與到各類社團中去,在社團活動的過程中建立起良好的團隊意識,為今后的創業打下基礎。
     
      4.良好心理品質。培養學生們良好的心理品質,實際上也是高職學校創新創業教育中的一項重點內容。在進行實際創業的過程中,創業者們往往會面臨比較大的風險,而創業者只有擁有良好的心理品質,才能夠在面對各類創業困難的時候,及時進行自我調整[5]?;诖?,高職院校在進行創新創業教育時,也需要明確目標,需要時刻關注學生們自身的心理品質,要花費更多的時間來加強與學生之間的互動。比如,一些教師在課后,可以與學生之間進行交流與溝通,讓學生可以大膽發表自己的看法,幫助學生們建立起良好的心理品質。

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      (四)構建四位一體的培養模式
     
      1.情感創建,強化意識。在傳統高職課堂中,教師的授課形式過于傳統,使得學生們的學習效率普遍較低,而創新創業教育工作的開展也難以得到切實提升。首先,在傳統的課程之中,教師往往是占據了主體位置的,而為了確保創新創業教育的效果,教師還需要構建起新型的教育模式,需要把課堂的主體還給學生,在課堂中教師要鼓勵學生們大膽質疑,并在這一過程中逐漸培養學生們的創新創業意識。其次,在創新教育的過程中,教師還可以引入當前一些比較熱點的問題,并讓學生們自發分為不同的小組來對問題進行討論,最后在課堂上以小組展示的方式來進行交流。
     
      2.橫向課題,提升能力。橫向課題簡單來說就是通過實際項目的進行來提升學生們的創新創業能力。在進行項目的過程中,教師需要擔任主要的負責人員,需要對整個項目的開展提供正確的指引,幫助學生們在項目進行的過程中可以更為主動地去探究問題,并能夠養成獨立解決問題的能力。除此之外,教師可以嘗試與一些企業進行合作,讓學生們以團隊的形式來完成企業實際項目中的一些問題。通過這種橫向課題的開展,可以讓學生們把所學知識與實際相結合,從而幫助學生們建立起更為完善的知識體系,使創新創業的教育效果得到進一步提升。
     
      3.競賽活動,增強綜合素養。通過創新創業活動的開展,可以讓學生們養成良好的溝通能力與臨場發揮能力,這些能力對于學生們今后的創業而言有著十分積極的作用。首先,在高職一年級的時候,學??梢越M織一些較為簡單的比賽,通過此類比賽可以幫助學生們奠定較為良好的理論基礎。其次,在高職二年級的時候,教師可以鼓勵學生們參加一些創業類型的競賽,通過此類比賽來初步培養起學生們的創新創業能力。在高職三年級的時候,教師就可以引導學生們去進行一些創業講座,以及雙創實踐等,進一步增強學生們的理論基礎與實踐能力,使學生們可以把這二者更好地融合到一起。
     
      4.創業扶持,增加信心。通過上述三項練習,并取得較為良好效果的學生實際上就是當前高職院校中的創新創業類人才??杉幢闳绱?,由于高職生自身的社會經驗比較薄弱,因此在初期階段中往往還需要相關政策的扶持,才能夠使項目落地。對于學校來說,首先可以聘請一些較為專業的人員來對學生們創業過程中所遇到的困難進行指導。其次,學??梢越摌I指導機構,學生們可以通過該機構來對自己的項目進行評估,而該機構也可以對學生的創業項目進行咨詢與跟蹤等服務,幫助學生們切實解決創業過程中所遇到的一些困難,增加學生們的創業信心。
     
      (五)打造高素質教師團隊
     
      在開展創新創業教育的過程中,教師本身的素養與能力也是十分重要的。對于高職創新創業教育而言,在當前“互聯網+”背景下,打造一支既具備基礎理論又具備實踐能力的教師隊伍是當前的主要任務之一。對于學校來說可以進一步完善現有的績效考核制度,把創新創業教師的教育業績列入考核之中。同時,還需要進一步加強對于創新創業教師隊伍的培訓工作,并可以鼓勵教師到相關企業去進行鍛煉,全面提升自身的綜合水平。
     
      四、結束語
     
      “互聯網+”時代的到來,為高職創新創業培養帶來了機遇,同時也提出了更高的要求。對于高職院校而言,還需要科學開展高職人才創新創業教育工作,需要不斷完善現有的創新創業教育機制,構建更為完善的創新創業服務體系,不斷提升高職生創新創業的綜合能力。
     
      參考文獻:
     
      [1]王慧穎.“互聯網+”背景下創新創業人才培養研究[J].神州,2019:230-230.
     
      [2]高捷聞,何承芳.“互聯網+”背景下創新創業人才培養模式研究[J].新鄉學院學報,2017.
     
      [3]王亞瓊.“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養研究[J].產業與科技論壇,2019:198-199.
     
      [4]梁晶.互聯網環境下高職創新創業型人才培養的思考[J].中國新通信,2019:194-195.
     
      [5]游波平.“互聯網+”背景下高職創新創業人才培育探究[J].南方農機,2019:137.
     
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