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    小學體育教學中引入民族體育項目的探討論文

    發布時間:2022-11-24 11:26:41 文章來源:SCI論文網 我要評論














    SCI論文(www.free-home-improvement-tips.com):
     
      摘要:小學體育教學不僅可以鍛煉學生的體魄,培養學生的團隊意識、公平競爭意識,還具有傳承傳統文化的作用。我國具有歷史悠久和民族眾多的特點,不同民族在歷史發展中形成了各具特色的體育項目,作為傳統文化的一部分,民族體育具有豐富的人文內涵和健身價值。小學體育教學中,要根據學生的生理和心理特點,選擇不同性質的民族體育項目作為體育教學內容,來傳承民族體育文化。
     
      關鍵詞:民族體育,小學體育教學,傳承
     
      民族體育具有民俗性和民間性的特點,主要表現為具有大眾色彩、在民間群體中自行傳承性,并具有共同語言、共同地域性的體育活動。我國地域遼闊,民族眾多,不同民族分布在不同地域,因此民族體育也具有地域性特點,如蒙古草原上的摔跤、騎射,東北地區的冰上運動,長江流域的游泳、劃船等,都是特殊地域形成的體育項目。
     
      一、民族體育的內涵和種類
     
      1.民族體育的內涵
     
      體育來源于生活,民族體育起源于勞動,在歷史發展中演變成勞動、健身和娛樂相結合的活動。內涵具有民族性和傳統性。

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      民族體育的民族性是特殊的地域條件和文化內涵的體現。例如,流傳于東北地區的冰上運動。東北地區冬季漫長,氣溫較低,當地人民在冬季外出、勞動過程中,需要采用雪地滑行的方式,為了更加安全,需要平衡身體來控制器械。隨著這項運動的普及,人們將當地的舞蹈動作運用在滑行中,加上各種技巧,最終演變成今天名目繁多的冰上運動項目。至今為止,冰上運動都是寒冷地區的主要體育項目,世界各地的冰上運動員也是以北方人為主。我國傳統體育武術也具有民族性,以中原地區為主,將傳統軍事運動中的拳擊、射擊、冷兵器使用、摔跤結合我國古代健身運動中的五禽戲,最終形成了武術項目。在表演時可以使用傳統冷兵器中的刀、棍、長槍和劍,配合著體操動作,形成了特殊的體育運動。
     
      民族體育的傳統性,是建立在民族性基礎之上,在特定的時間和地點,利用體育運動來進行娛樂。例如,南方地區的端午賽龍舟、新年期間的舞獅子,北方地區的新春扭秧歌以及慶典上的腰鼓表演,都是傳統性的體現。這些民族體育通過節日、慶典表演,從最早的娛神,發展到后來的娛人,通過代代相傳的方式傳承,在傳承中不斷注入新元素,將不同時期的文化元素融入其中,使民族體育越來越豐富。
     
      2.民族體育的種類
     
      民族傳統體育主要分為競技類、健身類和娛樂類。
     
      競技類主要是具有對抗性、競賽性、規則性特點,同時具有促進身心協調發展的特點,對器材、比賽場地和競賽規則都有嚴格的要求。需要從智力、體力、技術、戰術等方面進行競爭,競爭類型分為體能類和技能類。目前,傳統競技類民族體育項目有秋千、大象拔河、木球、珍珠球、蹴鞠、劃龍舟、打陀螺、摔跤、武術、馬術、射弩、踩高蹺等。健身類以健身、預防疾病為主,在動作上相對緩和,不需要制定規則,具有隨意性特征。健身類體育具有豐富的傳統文化因素,將中國醫學中的經絡觀念運用到體育動作中,以活動筋骨、使全身經絡暢通,達到健身目的,民族健身體育有五禽戲、太極、氣功等項目。
     
      娛樂類體育項目,講究技巧性和趣味性,通過競爭形式來達到娛樂目的。娛樂性體育既有大型慶典和傳統節日里的表演,又有日常生活中兒童游戲內容,像踢毽子、跳繩、抖空竹、拔河、跳竹竿、跳房間、跳皮筋、扭秧歌、舞獅子、踩高蹺等。
     
      二、傳統體育引入到小學體育教學中的意義
     
      我國正在倡導素質教育,體育因為自身的多功能性,成為素質教育的主要內容。在小學體育教學中引入傳統民族體育,具有多重意義。
     
      1.豐富了體育教學內容
     
      我國小學體育教學由于環境限制,很多體育項目難于開展。例如,城市小學受場地限制,田徑類、球類需要在固定的時間開展,學生才有機會接觸,日常生活中無法進行這方面的鍛煉。鄉村小學雖然場地不受環境限制,但體育器材相對缺乏,也影響日常鍛煉。民族體育項目的總體特點是不需要場地,器材也相對簡單。例如,踢毽子、跳繩、跳皮筋、跳房間,不需要大面積場地,在教室、在操場都可以進行,也不受人員限制,三個一組、五個一群就可以開展。這些體育項目可以健身,可以競技,雖然是小型運動,但也有自己的游戲規則。學生在日常生活中進行鍛煉,可以培養團體意識、競爭意識,了解公平原則。所以,這些民族體育不僅可以鍛煉身心,也豐富了體育教學內容。
     
      2.提高小學生的綜合素質
     
      目前,很多家庭都是少子化,父母對于孩子的安全重于對孩子身心健康的關心,孩子參加田徑類的百米、千米跑步,家長都擔心他們出意外,因此小學生體育意識淡薄。這樣不僅影響他們的身體健康,也影響社會交際,使他們缺乏團隊精神和公平競爭意識以及規則意識,最終影響小學生的道德和心理健康。開展民族體育項目,就能改善這種狀態,因為民族體育項目不受場地和器材限制,可以利用課余時間來進行,能鍛煉學生的體魄,豐富學生的課余生活,培養學生的團體意識,對于學生的身體健康、心理健康都有積極意義。
     
      在小學體育教學中進行民族體育教學,最重要的意義是可以傳承民族體育文化。
     
      三、小學體育教學引入民族體育項目的策略
     
      在小學體育中引入民族體育項目,要遵循因地制宜原則,根據地域特點,將民族體育融入小學體育教學中。

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      1.因地制宜,發掘地方傳統體育項目
     
      因為民族體育項目具有地域性特色,所以在小學體育教學中,首先要遵循因地制宜的原則,利用本地傳統體育進行體育教學。本地傳統體育都是經過了歷史傳承的項目,無論是體育內容,還是體育規則,都被大多數人熟悉,不需要教師指導,學生也可以自行完成。
     
      隨著社會的發展,兒童娛樂活動越來越豐富,很多傳統體育項目逐漸淡出人們的生活。體育教師在教學過程中要善于發掘,通過走訪,向學生家長了解當地的傳統體育,然后將這些體育項目引進到課堂教學中,也可以讓家長將自己熟悉的游戲類體育傳授給孩子。
     
      發掘當地傳統體育,主要還是教育部門的責任,在編訂鄉土教材時,也要將民族體育作為鄉土內容,來豐富小學體育教學,傳承民族文化。
     
      2.民族體育在小學體育教學中的融入
     
      民族體育最大的特點就是具有游戲化性質,像踢毽子、跳皮筋、跳繩、打陀螺等項目,雖然具有競技性,但不像球類競賽,不受時間限制,短期內就能出現結果,因此適合在課間休息時進行。學生在經過緊張的課堂學習之后,可以利用課間休息時間來鍛煉身體,通過運動使頭腦得到休息。同時也可以培養學生的體育精神。陶行知的“六大解放”教育理念,要求解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間,還兒童自由,來解放兒童的創造力。讓學生在課堂進行智力教育,在課后進行體育鍛煉,來解放他們的雙手,還他們自由,提高他們的創造力。
     
      讓民族體育融入小學教育中,可以鍛煉學生的體魄,培養學生的競爭意識,愉悅身心,也可以傳承民族體育文化,樹立文化自信。
     
      參考文獻
     
      [1]李大春,廖鐘鋒.民族地區鄉村小學體育教師專業發展路徑研究——基于“混合式工作坊”培訓學習模式的實踐探索[J].廣西教育學院學報,2022(01):187-191.
     
      [2]馬強.民族傳統體育融入小學體育課程教學的價值與策略研究[J].青少年體育,2021(07):115-116.
     
      [3]朱艷燕.民族游戲與小學體育教學的融合[J].上海課程教學研究,2018(09):42-45.
     
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